Reflexões livres sobre educação

Neoteorias – Estudos Independentes

Reflexões Livres sobre Educação

Por João Paulo Soares Carvalho

            O pensamento racional, que distingue os seres humanos de todas as outras espécies de seres vivos no mundo, permite ao homem que se reconheça e se perceba como ser individual. Enquanto os outros seres simplesmente são o que devem ser, tendo suas ações regidas por instinto e predisposições genéticas, os seres humanos desfrutam da possibilidade de escolha oferecida pela racionalidade. A vida regida por instinto não permite aos seus executores a possibilidade de questionamento de suas próprias ações, diferentemente da vida regida pela racionalidade que oferece a oportunidade de reflexão e escolha aos seres humanos.

            Com essa possibilidade de escolha os seres humanos, que são animais de vida coletiva, determinam a maneira que vão se relacionar criando diferentes culturas. Cultura é a maneira com que uma determinada coletividade se relaciona, carregada de valores e tradições que distinguem e caracterizam tal cultura.

            Quando uma coletividade assume uma determinada cultura, independente da cultura assumida, é chamada de sociedade, que já é fruto das escolhas, conscientes ou não, de ações possibilitadas pela racionalidade, deixando assim de ser natural aos homens. Com esse distanciamento do natural é necessário aos homens que aprendam a ser homens, pois os valores sócio-culturais, que são escolhas, não podem ser transmitidos geneticamente por vias biológicas naturais.

            Para que o ser racional deixe de ser simplesmente um ser individual e se torne um ser social é necessário que passe por um processo de formação social, chamado educação. Para que ocorra este processo é necessário que os indivíduos que fazem parte de uma sociedade reconheçam os valores que norteiam sua cultura, para que possam desenvolver o melhor processo de formação de seres sociais que perpetue os valores e as características daquela cultura. A educação sempre estará a serviço da sociedade que a pratica.

            Se a educação é um processo de formação social é necessário que se tenha, no mínimo, uma projeção do produto final, ou seja, uma perspectiva de que ser social se pretende obter nesse processo. Esta perspectiva é uma projeção de homem ideal internalizado, mesmo que inconscientemente, pelos seres sociais de uma determinada cultura, fazendo com que todo o processo seja estruturado basicamente em uma distorção melhorada da realidade.

            Distorções projetadas da realidade podem ser definidas como ideologia, que representam uma possibilidade do ser que ainda não é. Estas projeções ideológicas podem ser realizadas por uma forma livre de pensamento chamada filosofia.

            A filosofia propõe o questionamento livre de todas as informações e idéias existentes na racionalidade. Com estes questionamentos é possível que se perceba, crie ou imagine possibilidades reais, ou não, de novos estilos e maneiras de relacionamento entre seres racionais de uma mesma cultura.

             Sendo assim, se a educação é um processo de formação social intencional, que pode ter seu produto planejado racionalmente ou projetado ideologicamente através de pensamentos filosóficos, é possível que se determine a educação como a ação prática de uma ideologia social filosofada. Podemos então nos questionar: se temos escolha, porque continuamos a propagar nosso estilo de vida?

Sociolinguística e Letramento

Olá, pessoal!

Resolvi postar aqui o meu TCC fresquinho da minha especialização. Acredito que possa nortear algum trabalho de mediação e construção de protocolos de letramento numa proposta etnográfica. 

O tema "Leitura e Mediação Pedagógica (Oportunizando ações responsivas durante a leitura e interpretação de textos e consignas na alfabetização), foi pensado a partir da interação verbal em mediação, com metodologia qualitativa e interpretativista através de registros em protocolos de leitura.

PRÉ-PROJETO:

Objetivo Geral: 

Partindo de uma pergunta exploratória, a delimitação do tema percorre a seguinte questão: Será que, ao desenvolver o trabalho com interpretação de consignas, o professor é capaz de perceber a necessidade de uma ação mais responsiva, a partir dos indicadores apontados por seus alunos? (isso deve servir para interpretação de texto). Sendo assim, alguns objetivos foram elaborados:

·   Investigar a atuação do professor no que diz respeito à elaboração de questões avaliativas do cotidiano, no sentido de perceber a necessidade de uma ação mais responsiva, a partir dos indicadores apontados por seus alunos.

Objetivos Específicos

·       Investigar os materiais de pesquisa utilizados pelo professor, durante a elaboração das consignas (planejamento);

·        Analisar o planejamento da atividade proposta pelo professor (objetivos claros?);

·  Comparar objetivos da atividade com objetivos do planejamento e objetivos do bimestre (planejamento anual);

·      Observar a execução do planejamento com a mediação do professor, criação de repertório para o aluno, no sentido de auxiliar a compreensão (ir e vir do professor no texto);

·     Observar os movimentos da professora durante as intervenções, bem como o direcionamento ao aluno;

·        Observar as intervenções da professora e da aluna durante a aula (pertinência do assunto);

·   Observar se a aluna dá pistas do conteúdo para a professora durante a aula, ou seja, se os questionamentos são pertinentes ao assunto;

·        Observar a troca de ideias durante a mediação do professor – ação responsiva de ambos;

Problema/ Justificativa

           

         Há um bom tempo a prática pedagógica vem se apresentando como um divisor de águas cujas ferramentas necessárias para atingir ou exercer com maior fluidez as ações de direcionamento do ensino, têm sido buscadas no intuito de capacitar o profissional da educação para a busca dos saberes e competências que lhe são exigidos. A capacidade do profissional já não é mais sinônimo de saberes e competências exigidas para a função. Agora são necessárias novas ferramentas para administrar essas competências no que diz respeito ao fazer pedagógico, sendo assim, faz-se necessário a busca desses saberes.

        Nesse contexto as práticas pedagógicas se constituem em ingredientes críticos na arte de ensinar e na ciência do ensino, como fatores essenciais capazes de transmitir conhecimentos aos educandos e assim ferramentas indispensáveis para construir seus saberes. E é dentro desse contexto e de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, que o professor precisa se focar, visto que, nessa fase inicial de escolarização, é fundamental que os alunos comecem a aprender a utilizar a língua para aprender.

         O problema dessa pesquisa se fundamenta então, na necessidade de uma atuação condizente com a necessidade do aluno, onde o professor desempenha o papel de mediador do conhecimento, desde a leitura até a escrita.

Metodologia

Asserção relacionada ao objetivo geral - O processo de investigação da atuação do professor no que diz respeito à elaboração de questões avaliativas do cotidiano, se dará a partir dos resultados dos instrumentos avaliativos desenvolvidos pelos grupos de alunos. Ou seja, a partir dos dados colhidos e relacionados (tabulados) sobre o alcance dos objetivos (através de pautas de observação), analisaremos através de um gráfico os avanços mais significativos e os objetivos atingidos ou não.

Considerações finais

         Espera-se que com essa pesquisa se consiga apresentar referências positivas para docentes, dentro de uma perspectiva de estudos voltados para a construção de textos e interpretação a partir da leitura de diferentes gêneros literários, bem como a leitura e interpretação de consignas bem elaboradas e compreensíveis para aluno.

         As pesquisas serão continuadas no ambiente de trabalho da pesquisadora, tendo como foco principal a formação docente no que diz respeito à mediação em sala de aula e fora dela, na busca pela otimização de resultados no processo de alfabetização e letramento dentro de uma perspectiva de compreensão textual.

Espera-se com este trabalho, proporcionar aos docentes dessa faixa etária, a partir de um exemplo (inclusive com falhas), uma reflexão mais voltada para a consciência metalinguística do usuário da língua materna em relação ao funcionamento do sistema linguístico em diferentes situações de interação social. A proposta inicial será a de articular atividades de leitura, de produção textual e de análise linguística, de modo que possibilite o desenvolvimento desses tipos de letramento ao aluno.

Referências Bibliográficas

BORTONI-RICARDO, Stella Maris. O professor pesquisador – Introdução à pesquisa qualitativa. Ed. Parábola. São Paulo, SP, 2008.

GIL, Antônio Carlos. Como elaborar Projetos. Editora Atlas, São Paulo, 1991.

 - Giovana Scavassa - Membro da Equipe Gestora do Grupo Neoteorias - 
Para visualizarem o TCC, basta clicar no link abaixo:
http://pt.scribd.com/doc/56033015/Leitura-e-Mediacao-Pedagogica

José Saramago

"(...) Um homem subitamente deixa de ver, vítima de uma cegueira branca, que começa a se espalhar, causando caos na cidade. Mas será que o caos foi causado pela cegueira? Ou o caos já existia, mas só "visto" com a chegada da cegueira? (...)"

Neoteorias

     O Grupo Neoteorias é um grupo de estudos. Nasceu da inquietação de três educadores, pesquisadores e atuantes. A intenção principal é expor suas novas ideias que permeiam da necessidade de mudança nas reflexões e práticas educativas, para exercer liberdade de pensamento e expressão daquilo que somos e podemos fazer por uma educação humanizadora...